Taller: "Enseñar lengua oral fuera del aula con Moodle"

      
Formadora: Mireille Spalacci

 En este taller, veremos qué tipos de “deberes orales” u “oralizados” podemos proponer a nuestros alumnos vía Moodle para que desarrollen su lengua oral también fuera del aula. Explicaremos cómo crear estas tareas con los recursos digitales que tenemos a nuestro alcance: editor de sonido Audacity, generador de ejercicios Hot Potatoes, editor de imagen, scanner de impresora, Internet, etc.

 Presentaremos actividades diseñadas para un curso de francés profesional de nivel básico pero que pueden ser adaptadas al aprendizaje de otras lenguas y en otros contextos educativos.


Dossier del taller disponible AQUÍ.


 PREÁMBULO:
LENGUA ORAL = HABLAR Y ESCUCHAR

ESCUCHAR luego HABLAR

("INPUT ORAL" imprescindible)

DEBERES "HABLADOS" Y DEBERES "ESCUCHADOS"




 Página 1 del dossier:

IMPORTANTE:  prever 2 ó 3 sesiones de grabaciones con Audacity* en clase antes de dar "deberes orales" en casa, con la "chuleta Audacity".

(*Presentación de Audacity en castellano disponible AQUÍ.)


 Páginas 2-4 :

Ejemplo de "deberes orales" (de producción oral): presentación y modalidades de fabricación (recursos empleados).

Pour entrar en el Moodle de presentación ir a http://www.appuifle.net/moodle/.




 Páginas 5 y 6:

Procedimientos de corrección ("sostenible") de las grabaciones depositadas en el Moodle:

-Corregir fuera del Moodle (en el ordenador, el mp3, el móvil, etc):







- con  "papelitos de corrección": plantilla, ejemplos de correcciones
- otros.... Tp oral nº 3 ou Tp oral nº 4.

- Corregir "dentro del Moodle": ejemplo de la página 5 (demonstración)

- Corrección con Audacity, grabada en la grabación (demonstración con la pagina 6), la favorita de los alumnos, pero....

 Páginas 7 y 8:

Ejemplos de deberes escritos "escuchados":

-
Dictados preparados: ejercicio escrito preparado escuchando y evaluado en clase (Tp écrit 2).

- Trancripciones (Tp écrits 1, 3 et 4): los alumnos han de transcribir escuchando grabaciones "algo difíciles"  (para potenciar "impregnación acústica", debido a la dificultad, los alumnos escuchan una y otra vez...)
>
 Doble ventaje de este tipo de deber: cuesta mucho de hacer al alumno, no cuesta nada corregir para el profesor (demonstración Tp 3)


 Página 9:

"Oralizar" ejercicios Hot Potatoes* que potencien la CO: (ejemplos en Moodle).

(*Pour les profs de FLE, presentación de las herramientas de JMatch y JCloze, los más usados)

 Página 10:
Algunas referencias...
 


28 de abril 2011