ࡱ> yn1Кv!2 hChPNG  IHDR,SEPLTEܶ۫ڽק՜ֹѢЖ͊ͺyvċşkǸrZƿٹkJP:.Cثi+3Gɣj؟I ؙ:vڔ+ ̔>f\ߍ̍.׌߆ΈR\z:Ã$.|^3|:}azUs{{{su=uFuYsssijuofmQxlZffffVZZZLQQQZI.JJJBBB`::::P0333@&))) 0  +RNtRNS@fbKGDHgIFg>U cmPPJCmp0712HsIDATx^]cԹvU|N)cf-0@[ДM)]Z`xn4?>{lIdI]+ul|i߿QSzڕ@k% )g^_K(s a,UlHjW)H\ZSc!EᷕBϬT^{@YI%߿VN9r ݬjn u杜f3|J\Ժ5T՜i}nTԼ|lde6oO I_z4Zߜ2jm}}a&un"ؾ?~~JFxgd=xrx*ӕ< S U;0nLolYPZKOfșL[-۶7j6`|e J_}\v5j(TժUkѲ͢ק7V H5FU״JSEXmLHPZ>8`3{?lV(RMĂ3+ՌnZ)2J7b {*@7馨)ԺWhkU.TcE}7Zgl)X*nU0f$n,09V;$Sx(oā⪬sS"6t !:=HaAgqw$0]ذr±32H$r%VBaG(u51}j6!kyP?JQ)_ZĴag)&ˡ ⣖ &vZ>ߛL7Z$`JQ+K"ܴ&aUHu6 ?Ě}!ƔUJԟN@Yٳ4-/9$ I xm:YujEIK+6 2(jE7j RF, ]vM䈆W4JI@}1ET:&mHO+ݱRf0ʕ  U4X䴇R|\' PW5:N=Ia障BcM!v8a8Nqu6bM!"W;Ի:tteux`~ڙ[UA-01qR#iᇤ [ƃy,k>Zn/;!E=G;>D.50 U|h.iW$X\R{L'oF^|d\K bV'zQC9V ,g`nh۷5-6XrZd&ȸ]{Zzz!),/ES5ot@lfX6-byD`2zgЗj  ʡg34HRqn5fcXJhX_*jT D&@n'+-<6aoOG7۝f ހO089GUl5F~<fJ2h'(+eN}2B]$ȂΨc*xyTȂfGN͎R% dФOE`50uҏ ˪7-j?;09ɳ3iʓׅ1V=rD)8ٓH+s7b4 [x^so;E!nR@*aVEӚEYB U`ӈN*ć.z|QemnQ4ehZu;=: y%ZXZeH:׸\Orê!kTm7yȥMD:N*w;rjh?;ko^Xzsh&8РF VQA=z29* *z^4y~Ƞe!mg%宒1SE#^tu!@4u[R#!`Ib3Dw44=w<>0d+DXMkcMzT$RP:a5W#ϑpGT]]w( V^!6DqkJŐC Cn xr׽p;՛BT[и q^%I36x4I9cSBU. L Eqq6%NiMϒ(e /;`_Ž`r~/?{/ݾ fJ* 0u|>O L+"ͣU4X դ%qPAK9C⡋%?wUA9ϱrctQ!y3$Ĥp{|+W7ncl#hZ(XY_i-mjBX261ȴH$jV4^qb:DU\Ha85.TlmGpi"īI2Yh9}69VOxQ wYj@+eqg+;^!EG"ҷ :&i?G@>spQb7US+FK|YGJʖsMacQۮGuP Мf8 h $",XmDm)ǤVlTSydH,Lrǩ0`㖵tsGih 6XS*G^ahroxtDT7 aIIqnJfHb%Sh7lclIr 9X?$3쵰uvL&x5&#ޒ><ֲ!BkA`mm#PB(fc  & תK:Wj4B4vNRaNkajk7!׸ \:23T2׶ FSՑ?eBp#\vb]xQC႐\B0C4f &x_܎͆a9+[eSbXh"4:dm2!ۼ688.X`O?{Ž"ZNp PA'"' RCx WH5%bzҨ.%蕾@;OtR<7`Ǫ٦:m$AY\%畿JC+g]Ip8rDPKclF XI 3bq=i"J+>_\ UɑL*6y!~ DyY0fHַ[[:ܢЖ''P+n%Y%PA3A5)sEPGN# '\}ҶZY~p;?gZ]S;-̾R%45lgg)Ed( %adن=n#A\rbXӨ1lȔCᙑ^nbrLl.tʫ`-X%9hXh/XӚ|rs| LCs SX8y-?LB\z'|o·tT’K9[7ݺi9tV^&O9fR;ӥȓ'߸qڧ[f*9R5 PMI:%ы8E{|ZR&tS \!@zϛō wv,] @6tZ%}?nݺ)`zku}%.蚕Y}/~ G ο&¯Tb^Zs9D.ѡpSdd7gz JW.?,UBP(>j9s+E7bi> |Utdt凞WŷWXš&>օ 3-XLO㜹pkK/^|se"?Bj_6)Wzp\[vqG*NnbOU&^Xn~A}tx"HEEkGHTߪ0T jFy:K[r$qgZ/xXdUY5w-q9iZ,߼i0ѫ-(n2]1Oh t*~?/ECFKνG=|})ox~*=TP\Ɵ@;6!S=.PKé,OCwm=f> J8p}e`zPpr/ĝRJ̿\zarW J9LHl6|anő_[; &;!wIHpUtHiN~gg%('b;>$=ZOe@{̊n~g+0m*EK/\Q`f.37P Qb+4LcOB삫ݟv-уHc&Ĺ"ir-.7`ZAY`}WOw>|w5#A$$72;(ic@c؂W1ȍ@:E\  -P'̌Za $Zey ",r ro4ctڙ%sĻxXl$K? ܍ݔ]/xK^t !DFIENDB`(   NEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTIjhttp://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdfjhttp://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf}NEXTNEXTNEXTNEXTNEXTbhttp://webquest.sdsu.edu/webquestwebquest-hs.htmlbhttp://webquest.sdsu.edu/webquestwebquest-hs.html(http://station05.qc.ca/css/CyberSite/webquest/workshop/accueil.htmlhttp://station05.qc.ca/css/CyberSite/webquest/workshop/accueil.htmlNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTF#exempleexemple_tp.docZ%menu6materiel_campus_tr_sem1.pdfR'exemple(enqu_campus_sem1.pdfXNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXT`C:\Documents and Settings\Mireille Spalacci\Mis documentos\MIREILLE\cyberlangues\wq_spalacci_intranet\cyberlangues2007_intranet.html<cyberlangues2007_intranet.html2Pour vous sur l Intranet:<cyberlangues2007_intranet.html`Pour moi:2cyberlangues2007_moi.htmlD/ 0|DArialUnicode MStteB 0DMistralicode MStteB 0B DComic Sans MSMStteB 0B0DWingdings MSMStteB 0@DArial Unicode MSteB 0"@ .  @n?" dd@  @@`` ?,       "#$%&'(+,-./456789:;=,b$Кv!2 hCh9 0AA`f3@NO ʚ;6_v8ʚ;g4HdHd$hB 0ppp@ <4dddd@w 0t\eB <4BdBd@x 0t0___PPT10 ppN___PPT90I#%'h2 "#$%?  %h/,Bonjour! Merci de ne rien toucher et d attendre que tout le monde soit l pour commencer tous ensemble! Mireille:si6 < :;D-Allumez (si ncessaire) votre ordinateur. Utilisateur: etudiant Mot de passe: cdl -Cliquez sur Dmarrer puis sur Poste de travail. -Cherchez dans la rubrique <Lecteurs rseau> cyber sur  Serv& . . 1) Si vous le voyez: -Double-cliquez sur le dossier <Mireille Spalacci>, puis sur <WEBQUEST_INTRANET> -Ajoutez la barre de navigation: Y:\Mireille Spalacci\WEBQUEST_SPALACCI\cyberlangues2007_intranet.html -Validez 2) S il n y est pas: -Recliquez sur Dmarrer puis cliquez avec le bouton droit sur Poste de -Travail et cliquez sur Connecter un lecteur rseau& -Entrez dans le nom du dossier:\\servcdl\cyber -Validez avec la touche Entrez -Procdez comme au point 1) 9 3 3`3'33;9`EPR @  Le modle WebQuest pour encourager et valuer l effort personnel et le travail autonome4[ $$G$ GMireille SPALACCI  Professeur de FLE cole de tourisme EUHT-CETT de l Universit de Barcelone&`&:Extrait du descriptif: L atelier aura pour but de prsenter un dispositif compos d une dizaine de mini WebQuests mis en place pour inciter les apprenants travailler tout seuls mais accompagns durant de nombreuses heures dans une dynamique de co-valuation avec le professeur. Les activits proposes seront commentes d un point de vue pdagogique mais aussi technique pour dmontrer que l laboration de ces WebQuests ne demande pas de connaissances trs pointues en informatique ni de grands moyens. P;3 3,D3#  G33,Q . U Innover, c'est inventer des modles et des outils pour rsoudre des problmes qui mergent dans une ambition ducative. Philippe Meirieu (http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf)6}($$8F I 0  Innover, c'est inventer des modles et des outils pour rsoudre des problmes qui mergent dans une ambition ducative. Philippe Meirieu (http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf)n((3( (3J($$8>    Innover, c'est inventer des modles et des outils pour rsoudre des problmes qui mergent dans une ambition ducative. Philippe Meirieu (http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf)((3( (3((3-(($8>     Innover, c'est inventer des modles et des outils pour rsoudre des problmes qui mergent dans une ambition ducative. Philippe Meirieu (http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf)((3( (3((3((3($$8>       12L implantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* &RQ"Z 24L implantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* 2RO@Principales nouveauts pour le professorat universitaire: h?Z-ZZ>35L implantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* 2RO$Principales nouveauts pour le professorat universitaire: Ce nouveau systme est centr surl'tudiant et sur son processus d apprentissage. Z?ZS-ZZ>T46L implantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* "RQPrincipales nouveauts pour le professorat universitaire: Ce nouveau systme est centr surl'tudiant et sur son processus d apprentissage. Il se fonde sur la charge de travail temps complet de l tudiant pour atteindre les objectifs de chaque matire (heures de cours + travail personnel en dehors des cours + preuves d valuation). Z?Z-ZZ>57L implantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* 2RO@Principales nouveauts pour le professorat universitaire: Ce nouveau systme est centr surl'tudiant et sur son processus d apprentissage. Il se fonde sur la charge de travail temps complet de l tudiant pour atteindre les objectifs de chaque matire (heures de cours + travail personnel en dehors des cours + preuves d valuation). Il prconise l intgration des nouvelles technologies d apprentissage. ?Z`-ZZ>_ 63L implantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* "RQPrincipales nouveauts pour le professorat universitaire: Ce nouveau systme est centr surl'tudiant et sur son processus d apprentissage. Il se fonde sur la charge de travail temps complet de l tudiant pour atteindre les objectifs de chaque matire (heures de cours + travail personnel en dehors des cours + preuves d valuation). Il prconise l intgration des nouvelles technologies d apprentissage. Il suppose donc de nouvelles mthodes d enseignement et d valuation. r?Z`-ZGZ>_ G  La nouvelle donne du module obligatoire de franais comme L.V.2 Intitul du cours: Francs Troncal Nombre de crdits allous : 6 E.C.T.S. Dure: un semestre (14 semaines) Charge de travail ncessaire: 125 heures Pr-requis: niveau A2 du CECR (preuve de niveau ou quivalence)  ER3 3 3%>Xs 8" Les nouvelles modalits d valuation: Option A (lves assidus avec 75% d assistance min.) -valuation en classe de la CO, CE, PE et PO = 50% -valuation du travail personnel =10% -preuve finale de CO, CE, PE, gram. et voc. = 40% Option B (lves non assidus) -valuation du travail personnel =10% -preuve finale de PO, CO, CE, PE, gram. et voc.= 90% preuve de rattrapage en juin: -Travail personnel= 10% + preuve (PO, CO, etc.)= 90%2  ',{a0- Les nouvelles modalits d valuation: Option A (lves assidus avec 75% d assistance min.) -valuation en classe de la CO, CE, PE et PO = 50% -valuation du travail personnel =10% -preuve finale de CO, CE, PE, gram. et voc. = 40% Option B (lves non assidus) -valuation du travail personnel =10% -preuve finale de PO, CO, CE, PE, gram. et voc.= 90% preuve de rattrapage en juin: -Travail personnel= 10% + preuve (PO, CO, etc.)= 90%  'j%3U%3\3,{a  .+Le travail personnel:   #!7Le travail personnel: sa prparation et son valuation87  $ 6Le travail personnel: sa prparation et son valuation76 T de nombreuses heures (125-60=65) remplir d activits raliser de faon indpendante en dehors des cours (planification et prparation) et valuer (corrections) 8-P%"7Le travail personnel: sa prparation et son valuation87  de nombreuses heures (125-60=65) remplir d activits raliser de faon indpendante en dehors des cours (planification et prparation) et valuer (corrections) des niveaux de franais diffrents (de A2 ... C2) F-P&#7Le travail personnel: sa prparation et son valuation87  de nombreuses heures (125-60=65) remplir d activits raliser de faon indpendante en dehors des cours (planification et prparation) et valuer (corrections) des niveaux de franais diffrents (de A2 ... C2) des besoins linguistiques professionnels divers,-P'$7Le travail personnel: sa prparation et son valuation87  de nombreuses heures (125-60=65) remplir d activits raliser de faon indpendante en dehors des cours (planification et prparation) et valuer (corrections) des niveaux de franais diffrents (de A2 ... C2) des besoins linguistiques professionnels divers des "disponibilits" scolaires varies et instables (tudiants et/ou stagiaires et/ou salaris) ,s-Pr(%7Le travail personnel: sa prparation et son valuation87  de nombreuses heures (125-60=65) remplir d activits raliser de faon indpendante en dehors des cours (planification et prparation) et valuer (corrections) des niveaux de franais diffrents (de A2 ... C2) des besoins linguistiques professionnels divers des "disponibilits" scolaires varies et instables (tudiants et/ou stagiaires et/ou salaris) - l'obligation de donner les mmes travaux personnels auxtudiants assidus et non assidus (en cas de manque d'assistance des assidus) Js-P-P  R - des travaux valus - des travaux non valus - des activits complmentaires :S(M$((  nLes travaux valus: -des productions crites de type professionnel (lettres d information, confirmation de rservation ou annulation, devis, rclamations, traductions, etc.) mis en ligne sur le Campus Virtuel et suffisamment difficiles pour que les lves aient y consacrer plusieurs jours (exemple). P7-Z-Z$ # 0,3 |Les travaux non-valus: -tous les exercices auto-correctifs du manuel de classe ( Le franais du tourisme d A.-M. Calmy d: Hachette) planifis mais non contrls par le professeur. J--$> :B Les activits complmentaires: -de nombreuses ressources mises en ligne sur le Campus Virtuel (menu), en libre consultation et non contrles mais soumises de temps en temps des enqutes d opinion (exemple). F-$$+% 0ae' 0*).Rsultats et bilan de cette premire priode: /- -*.Rsultats et bilan de cette premire priode: /- .Rsultats et bilan de cette premire priode: /- pConclusion en juin2006: - des professeurs et des tudiants mcontents - ncessit de crer un nouvel outil `q-$$+$$3$3   )&4Un nouveau dispositif, fond sur le modle WebQuest$5,( (,  WebQuest ou WebQute= une qute sur le Web Synonymes en franais: cyberqute, cyber-enqute, qute guide, interqute, rallye Internet, mission web, chasse au trsor, scnario web, scnario pdagogique& $  Z0   X  Dfinition trs gnrale du modle WebQuest cr en 1995 par Bernie Dodge et Tom Marche de l Universit de San Diego: -C est une activit de recherche pour laquelle toutes (ou presque toutes) les ressources requises par l lve sont tires d Internet. -Elle est conue pour viter les pertes de temps chercher les ressources et les informations et passer plus de temps les utiliser. -Elle amne l lve un niveau de synthse, d analyse et d valuation. -Elle contient 6 lments de conception: Introduction, Tches, Processus, Ressources, valuation et Conclusion. - & Pour en savoir plus: http://webquest.sdsu.edu/webquestwebquest-hs.html nc=cccc3X$ 0X  Selon Ron Mastine, l auteur du site MissionWeb*, c est : Une dmarche pdagogique pour l intgration des technologies dans un processus d apprentissage centr sur l lve et inspir du modle socio-constructiviste. Il s agit de dfinir une tche engageante, clarifier une dmarche et fournir les ressources ncessaires pour que les lves utilisent Internet dans leur recherche. *http://station05.qc.ca/css/CyberSite/webquest/workshop/accueil.htmlc$c cVcccD    0 78( suivre& ) $ 89( suivre& ) $Pour moi: http://www.appuifle.net/cyberlangues2007.html Pour vous sur l Intranet:<S -r        0  0 8 09R  V   0` 33` Sf3f` 33g` f` www3PP` ZXdbmo` \ғ3y`Ӣ` 3f3ff` 3f3FKf` hk]wwwfܹ` ff>>\`Y{ff` R>&- {p_/̴>?" dd@,|?" dd@   " @ ` n?" dd@   @@``PR    @ ` ` p>> zr(    6;1  `} 1 _+Haga clic para cambiar el estilo de ttulo , ,/  0>1  ` 1 kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7    l  0E1 ^ ` 1 X*  0K9U``W]8<HC>-#_@          S" H  0޽h ? 33___PPT10i.Zv+D='  = @B +  0 (  r  S dB  B H  0޽h ? 33___PPT10i.=,+D='  = @B +a 0 xp (  r  S ,zBY B r  S -CV  B   6- Q  <  ~  0 -      0- P Perpignan 2007 $(2L  C $A cyber|  R  0I@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.ɴ+D='  = @B +K  0 bZ@(  x  c $, `}  ,   c $, ` , &x U z {  0I@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.s+D='  = @B +  0 PR(  r  S 41 I  1   0Y<@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.+D='  = @B +  0 `X(  x  c $P:, I  ,   0Y<@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.+D='  = @B +  0 pX(  x  c $t@, I  ,   0YZ<@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.+D='  = @B +  0  X(   x  c $M, I  ,   0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.+D='  = @B +?  0 VNPT(  T T 0Y,G,  f l ambition ducative le problme le nouvel outil$4 24( T 0 v@ 0 0H T 0޽h ? 33___PPT10i.gd+D='  = @B +_  0 vn`X(  X& X 0],G,  f l ambition ducative le problme le nouvel outilD4 2((3( X 0 v@ 0 0H X 0޽h ? 33___PPT10i.gd+D='  = @B +  0  @(  x  c $aBqj  B   c $p,j /  (D  0tTq Io*Pour en savoir plus: http://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html8p 2[N  0o  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10u..&x+D='  = @B +  0  `(  x  c $qj     c $j   (D  04ķTq Io*Pour en savoir plus: http://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html8p 2[N  0o  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10u..&x+D='  = @B +  0  p(  x  c $̷qj     c $pDj   (D  0DTq Io*Pour en savoir plus: http://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html8p 2[N  0o  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10u..&x+D='  = @B +  0  (  x  c $DDqj  D   c $\-j D  (D  0BTq Io*Pour en savoir plus: http://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html8p 2[N  0o  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10u..&x+D='  = @B +  0  (  x  c $Bqj  B   c $Bj B  (D  0ȟBTq Io*Pour en savoir plus: http://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html8p 2[N  0o  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10u..&x+D='  = @B +  0  P(  x  c $Bqj  B   c $Bj B  (D  0BTq Io*Pour en savoir plus: http://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html8p 2[N  0o  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10u..&x+D='  = @B +?  0 VN((  (r ( S B'g  B  ( S TBy B &x U z { ( 0i@ 0 0H ( 0޽h ? 33___PPT10i.&+D='  = @B +K  0 bZ(  x  c $B'g  B   c $PB; B &x U z {  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.&+D='  = @B +K  0 bZ(  x  c $B'g  B   c $8^/; B &x U z {  0i@X 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.&+D='  = @B +_  0 vnp\(  \& \ 0ta/G,  f l ambition ducative le problme le nouvel outilD4 2( (3( \ 0 v@ 0 0H \ 0޽h ? 33___PPT10i.gd+D='  = @B +  0 X(  x  c $]/ `}  /   0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i. 9+D='  = @B +  0 0X(  x  c $O/ `}  /   0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i. 9+D='  = @B +C  0 ZR (  x  c $w/ `}  /   c $С, ` /  (D  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i. 9+D='  = @B +C  0 ZR@(  x  c $, `}  ,   c $_- ` ,  (D  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i. 9+D='  = @B +C  0 ZRP(  x  c $L `}     c $(  `   (D  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i. 9+D='  = @B +C  0 ZR`(  x  c $`  `}     c $  `    (D  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i. 9+D='  = @B +C  0 ZRp(  x  c $$"  `}     c $X(  `    (D  0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i. 9+D='  = @B +  0 0-(  0r 0 S 1 pY@     0 0i@ 0 0 0 68  <'g  m1Le travail personnel pendant la priode 2004-2006 21$$H 0 0޽h ? 33___PPT10i. C?+D='  = @B +  0 lj(  l l c $H 'gw    (D l 0i@ 0 0H l 0޽h ? 33___PPT10i. C?+D='  = @B +  0 tj(  t t c $ܢ/ `    (D t 0i@ 0 0H t 0޽h ? 33___PPT10i. C?+D='  = @B +  0 pj(  p p c $$j  `    (D p 0i@ 0 0H p 0޽h ? 33___PPT10i. C?+D='  = @B +  0 X(  x  c $- `}     0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.PJ+D='  = @B +  0 (  x  c $p- `}   $  0s y  Les travaux valus: - souvent bcls ou copis-colls et parfois dj corrigs (?!) - mauvaise gestion de la charge de travail fournir - rsultats trs irrguliers et difficiles valuer corrections longues et fastidieuses, souvent contestes  -29 2 -2 -293 3 3)   0i@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.PJ+D='  = @B +  0 @P(  Px P c $h- `}   ) P 0 zq Les travaux valus: - souvent bcls ou copis-colls et parfois dj corrigs (?!) - mauvaise gestion de la charge de travail fournir - rsultats trs irrguliers et difficiles valuer corrections longues et fastidieuses, souvent contestes Les travaux non valus: -souvent oublis -leur quantit dcourage souvent les tudiants (?!) doublement du travail personnel du professeur, passivit des lves trop axs sur les rsultats de leurs travaux et non pas sur leur apprentissage -29 2 -2f -2 2 g3)  P 0@} 0 0H P 0޽h ? 33___PPT10i.PJ+D='  = @B +  0 xR(  xr x S  <u    x 0I@ 0 0H x 0޽h ? 33___PPT10i.oЗ_+D='  = @B +Q  0 h``(  ` ` 0T G,  f l ambition ducative le problme le nouvel outil64 2$((3 ` 0 v@ 0 0H ` 0޽h ? 33___PPT10i.gd+D='  = @B +  0 `(    S  P      0Z@ 0 0H  0޽h ? 33___PPT10i.q`+D='  = @B +7 0 NF <(  <x < c $̩ q   ~ < 0ܬ      < 0I@ 0 0H < 0޽h ? 33___PPT10i.ɴ+D='  = @B +  0 @R(  @r @ S ( q%    @ 0i@ 0 0H @ 0޽h ? 33___PPT10i.P+D='  = @B +  0 DX(  Dx D c $ Y    D 0i@ 0 0H D 0޽h ? 33___PPT10i.P+D='  = @B +z 0 !(  x  c $ Yp     6:- Q  <    6- <T Y'La mise en place du nouveau dispositif:(( H  0޽h ? 33___PPT10i.ɴ+D='  = @B + 0 I(  x  c $ Yp     6  Q  <  x  c $ S     2  0 I@ 0 0  6,  <T Y'La mise en place du nouveau dispositif:(( H  0޽h ? 33___PPT10i.ɴ+D='  = @B +  0 1)0L(  L L 61 ]9 vMerci de votre attention! &$ L 0Ļ1% '  TCette prsentation est disponible sur: http://www.appuifle.net/cyberlangues2007.htmlU 2U U L 01 <  r,Mon site personnel: http://www.appuifle.net- 2- - L 0/vT i#Mon mail: mireille.spalacci@cett.es$ 2$ $H L 0޽h ? 33___PPT10i.f>+D='  = @B +r0Pkq* z 0:`&Dg0E. "@!l:-_zJRZbjr(":,+:,|(   NEXTNEXTNEXTNEXTNEXTOh+'0T `h   Diapositiva 1Mireille SPALACCIMireille SPALACCI105Microsoft Office PowerPoint@Oz@ 4@plVGSg  )'    """)))UUUMMMBBB999|PP3f333f3333f3ffffff3f̙3ff333f333333333f33333333f33f3ff3f3f3f3333f33̙33333f333333f3333f3ffffff3f33ff3f3f3f3fff3ffffffffff3ffff̙fff3fffff3fff333f3f3ff3ff33f̙̙3̙ff̙̙̙3f̙3f333f3333f3ffffff3f̙3f3f3f333f3333f3ffffff3f̙3f3ffffffffff!___www334'A x(xKʦ 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-2 ""Merci de ne rien toucher e.-@BMistral-. )_,0Mireille SPALACCIMireille SPALACCI-.  2 >..-@BMistral-. %2 >6pour commencer tous .-@BMistral-. 2 M> ensemble!.-NEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTIjhttp://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdfjhttp://www.meirieu.com/ARTICL՜.+,D՜.+,    Presentacin en pantalla P' -ArialMistralComic Sans MS WingdingsArial Unicode MSDiseo predeterminado[ Le modle WebQuest pour encourager et valuer leffort personnel et le travail autonome%Extrait du descriptif de latelier: Innover, c'est inventer des modles et des outils pour rsoudre des problmes qui mergent dans une ambition ducative. Philippe Meirieu (http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf) Innover, c'est inventer des modles et des outils pour rsoudre des problmes qui mergent dans une ambition ducative. Philippe Meirieu (http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf) Innover, c'est inventer des modles et des outils pour rsoudre des problmes qui mergent dans une ambition ducative. Philippe Meirieu (http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf) Innover, c'est inventer des modles et des outils pour rsoudre des problmes qui mergent dans une ambition ducative. Philippe Meirieu (http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf)Diapositiva 7Diapositiva 8RLimplantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* RLimplantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* RLimplantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* RLimplantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* RLimplantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)* RLimplantation du nouveau systme des crdits universitaires europens (ECTS)*    Diapositiva 18Le travail personnel: 8Le travail personnel: sa prparation et son valuation7Le travail personnel: sa prparation et son valuation8Le travail personnel: sa prparation et son valuation8Le travail personnel: sa prparation et son valuation8Le travail personnel: sa prparation et son valuation8Le travail personnel: sa prparation et son valuationS - des travaux valus - des travaux non valus - des activits complmentaires Diapositiva 27Diapositiva 28Diapositiva 29/Rsultats et bilan de cette premire priode:/Rsultats et bilan de cette premire priode:qConclusion en juin2006: - des professeurs et des tudiants mcontents - ncessit de crer un nouvel outil Diapositiva 335Un nouveau dispositif, fond sur le modle WebQuestWebQuest ou WebQute= une qute sur le Web Synonymes en franais: cyberqute, cyber-enqute, qute guide, interqute, rallye Internet, mission web, chasse au trsor, scnario web, scnario pdagogique  Dfinition trs gnrale du modle WebQuest cr en 1995 par Bernie Dodge et Tom Marche de lUniversit de San Diego: -Cest une activit de recherche pour laquelle toutes (ou presque toutes) les ressources requises par llve sont tires dInternet. -Elle est conue pour viter les pertes de temps chercher les ressources et les informations et passer plus de temps les utiliser. -Elle amne llve un niveau de synthse, danalyse et dvaluation. -Elle contient 6 lments de conception: Introduction, Tches, Processus, Ressources, valuation et Conclusion. - Pour en savoir plus: http://webquest.sdsu.edu/webquestwebquest-hs.html  Selon Ron Mastine, lauteur du site MissionWeb*, cest : Une dmarche pdagogique pour lintgration des technologies dans un processus dapprentissage centr sur llve et inspir du modle socio-constructiviste. Il sagit de dfinir une tche engageante, clarifier une dmarche et fournir les ressources ncessaires pour que les lves utilisent Internet dans leur recherche. *http://station05.qc.ca/css/CyberSite/webquest/workshop/accueil.html ( suivre)( suivre sur) Fuentes usadasPlantilla de diseoTtulos de diapositiva'\ 8@ _PID_HLINKSA, -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT6http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT2http://webquest.sdsu.edu/webquestwebquest-hs.htmlDhttp://station05.qc.ca/css/CyberSite/webquest/workshop/accueil.html -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXT -1,-1,NEXTexemple_tp.docmateriel_campus_tr_sem1.pdfenqu_campus_sem1.pdf -1,-1,NEXTZhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html -1,-1,NEXTZhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html -1,-1,NEXTZhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html -1,-1,NEXTZhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html -1,-1,NEXTZhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html -1,-1,NEXTZhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.html -1,-1,NEXT.http://www.appuifle.net/cyberlangues2007.html.http://www.appuifle.net/cyberlangues2007.html -1,-1,NEXTZES/innoverdanslecole.pdf}NEXTNEXTNEXTNEXTNEXTbhttp://webquest.sdsu.edu/webquestwebquest-hs.htmlbhttp://webquest.sdsu.edu/webquestwebquest-hs.html(http://station05.qc.ca/css/CyberSite/webquest/workshop/accueil.htmlhttp://station05.qc.ca/css/CyberSite/webquest/workshop/accueil.htmlNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTF#exempleexemple_tp.docZ%menu6materiel_campus_tr_sem1.pdfR'exemple(enqu_campus_sem1.pdfXNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXT\http://www.appuifle.net/cyberlangues2007.html Zhttp://www.appuifle.net/cyberlangues2007.htmlD/ 0|DArialUnicode MSTTeBܖ 0ܖDMistralicode MSTTeBܖ 0ܖB DComic Sans MSMSTTeBܖ 0ܖB0DWingdings MSMSTTeBܖ 0ܖ@DArial Unicode MSTeBܖ 0ܖ"@ .  @n?" dd@  @@`` ?(       !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~3Root EntrydO)PDlPictures9Current UserSSummaryInformation(TPowerPoint Document( PDocumentSummaryInformation80%NEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTIjhttp://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdfjhttp://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf}NEXTNEXTNEXTNEXTNEXTbhttp://webquest.sdsu.edu/webquestwebquest-hs.htmlbhttp://webquest.sdsu.edu/webquestwebquest-hs.html(http://station05.qc.ca/css/CyberSite/webquest/workshop/accueil.htmlhttp://station05.qc.ca/css/CyberSite/webquest/workshop/accueil.htmlNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTNEXTF#exempleexemple_tp.docZ%menu6materiel_campus_tr_sem1.pdfR'exemple(enqu_campus_sem1.pdfXNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europe      !"#$%&'()*+,-./012456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxz{|}~ens-e-t-41.htmlNEXThttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlhttp://www.etudiant.gouv.fr/etudes-superieures/un-coup-oeil/credits-europeens-e-t-41.htmlNEXT\http://www.appuifle.net/cyberlangues2007.html Zhttp://www.appuifle.net/cyberlangues2007.htmlD/ 0|DArialUnicode MSTTeBܖ 0ܖDMistralicode MSTTeBܖ 0ܖB DComic Sans MSMSTTeBܖ 0ܖB0DWingdings MSMSTTeBܖ 0ܖ@DArial Unicode MSTeBܖ 0ܖ"@ .  @n?" dd@  @@`` ?)       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