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Qu'est-ce que c'est?
  C'est un
logiciel qui peut enregistrer et éditer du son
numérique. Il est très performant, mais le
professeur de langues vivantes n'a besoin de connaître que
quelques-unes de ses fonctions (soit environ 1% de son potentiel!).  Vue
générale à l'ouverture:  Fig. 1
Avec des boutons et des
outils qui rappellent à la fois ceux d'un
magnétophone et ceux d'un éditeur de
texte comme Word: Fig.
2
    Fig. 3 Avec des menus
déroulants faciles à interpréter: Fig.
4
  Fig. 5 Et
des choses beaucoup plus compliquées mais que l'on
n'utilisera jamais, sauf quelques
commandes contenues dans "Préférences" du menu
Fichier,
situé dans trois onglets différents: Fig. 6  Fig. 7  Fig. 8 Il est donc FACILE
à
utiliser et en plus, il est GRATUIT!Où l'obtenir? On peut le
télécharger gratuitement, par exemple,
à partir du site 01net.télécharger.com
ou sur site
officiel d'Audacity. Pour apprendre à l'utiliser,
il existe de nombreuses aides sur Internet: le manuel
officiel ci-joint; la page de l'atelier du Cyber-Langues 2006 d'Yvan Baptiste, notamment le diaporama pour vos premiers pas; le tutoriel en ligne de Michael
Vieira et
celui de Stéphane
Busuttil
très
complet pour tout savoir sur Audacity et avec des
travaux pratiques.Pour quoi faire et comment? Pour enregistrer votre voix (ou celle des
élèves) avec un simple micro
(le mien ci-dessous ne m'a coûté que
2,50€) branché sur votre ordinateur
(Entrée Audio Rose du milieu):  Fig. 9 Et voici l'interface
d'enregistrement d'Audacity pendant l'enregistrement au micro: Fig. 10 Pour enregistrer un dialogue d'une
cassette
afin d'obtenir un fichier audio en format mp3 (c'est-à-dire,
numériser un son analogique) qui sera ensuite facilement
téléchargeable sur les ordinateurs de la salle
d'informatique ou en réseau local, sur le baladeur de
l'élève ou sur la plateforme Internet ou
campus virtuel de votre école. On prend un cable mini jack
(souvent fourni avec les baladeurs mp3 ou
vendu très bon marché dans n'importe quel magasin
d'informatique), on le branche d'un
côté au magnétophone, à la
sortie des écouteurs et de l'autre
côté, à l'ordinateur,
à l'"Entrée Audio" bleue appelée
"Line In":   Fig. 11 Et voici l'interface d'enregistrement
d'Audacity lors de l'enregistrement d'une source externe à
l'ordinateur: Fig.
12
Pour "Capturer" des informations radio
sur
Internet et fabriquer sa propre audiothèque pour faire
ensuite des exercices de compréhension orale. Il faut pour
cela positionner la source d'enregistrement sur
"Stéréo Mixer" comme ci-dessous: Fig.
13
Tutoriels filmés:  Pour apprendre
à enregistrer le son de la radio, vous trouverez sur You
Tube un
tutoriel en deux parties: Partie 1 et Partie 2.
Puis
un autre tutoriel filmé pour
apprendre à
copier et sauvegarder en format word le script de l'information.Quelles applications pédagogiques pour nos élèves?
Une fois le logiciel Audacity pris en
main, ce qui, vous le verrez, est
relativement aisé, on peut se poser la question suivante: et
maintenant quoi? Reste à venir donc la réflexion que le
professeur doit faire sur l'emploi de ce nouvel outil à des
fins pédagogiques. Dans la plupart des cas, la première évidence est le
potentiel offert par la facilité d'obtenir, de créer et
de manipuler des audios qui vont ensuite pouvoir "circuler" très
facilement: ordinateurs, baladeurs des élèves (ou le
nôtre), Internet, clé USB, mails, etc. D'où une
nouvelle accessibilité de l'oral pour nos élèves
qui sont habitellement exposés à 90% plus d'écrit que d'oral dans nos classes. Audacity
offre en effet la possibilité d'augmenter facilement les
activités d'écoute, surtout en dehors des heures de
cours, et d'encourager les étudiants à travailler en
autonomie. Quant aux différentes fonctionnalités qui permettent de
s'enregistrer, de s'écouter, d'effacer, de copier et de coller
le son de sa voix, elle ouvre la voie sur de nouvelles
méthodologies de travail pour améliorer les
compétences orales de nos élèves. Voici donc quelques pistes, quelques expériences réalisées durant les
années
scolaires 2005-2007 en classe, en salle d'informatique ou en dehors des cours. Les activités
proposées
concernent en priorité le
développement de
la perception et de la compréhension auditives, de
la
production et de l'expression orales mais contribuent
aussi à l'acquisition du vocabulaire et de la
grammaire.1) Enregistrer notre propre voix pour: Proposer
des corrections orales d'exercices faits en classe: 
Exercice
de traduction fait en classe et correction
orale proposée sur le Campus Virtuel ou l'Intranet
de l'école. Intégrer
du son dans les exercices de grammaire trop souvent
silencieux:
Exercice de sensibilisation
au Futur simple;
Nominalisation des phrases
d'un CV: feuille
d'exercice, écoute
des phrases orales et correction ou même
exercice en
format Hot Potatoes
;
Les formations
irrégulières du subjonctif (sensibilisation
écrit + oral)2) Numériser des dialogues de nos "vieilles cassettes" pour obtenir du matériel audio complémentaire à écouter en dehors de heures de cours: Proposer
par exemple des exercices de transcription orthographique: Exemple 1: Feuille de
transcription donnée en classe, écoute
du dialogue
disponible sur la Campus Virtuel de l'école et correction
en classe. Exemple 2: présenter
l'exercice de transcription sous forme de mini WebQuest.3) Capturer des fichiers audios de "français authentique" sur Internet pour: Fabriquer des exercices de
compréhension orale traditionnels ou en format Hot Potaoes:Les bons
plans de Thierry Beaumont
48 h
à Valence
Apprendre
des langues en plein vol Capturer des extraits de
différentes sources et proposer des activités
plus ludiques:
Exemple d'activité
réalisée en salle d'informatique:
4) Apprendre aux étudiants à utiliser Audacity en classe ou chez eux pour: Faire des exercices de
répétition et de
phonétique:
Sur le site http://www.languageguide.org/francais/
, demander aux élèves d'écouter et de
répéter tout en s'enregistrant afin de
réviser la prononciation des mots et de s'auto-observer et
s'auto-corriger en comparant leurs énoncés et
ceux
proposés sur le site:
À noter:
le professeur
peut faire des corrections enregistrées des
productions orales de ces étudiants:
Exemple de fichier
audio de
l'élève de l'exercice
antérieur que j'ouvre avec Audacity et je dois cocher
dans la partie "Préférences" (du menu
déroulant de
"Fichier") l'option "Lire
les autres pistes pendant
l'enregistrement d'une nouvelle", (cf. Fig.6)
afin de pouvoir
écouter et enregistrer en même temps. J'appuie sur le
bouton rouge de l'enregistrement, puis je corrige
à voix haute tout en écoutant. Je peux donc
visualiser
deux pistes, la première est celle de l'elève, la
seconde
correspond à ma voix en train de s'enregistrer, comme ci-dessous: Fig.
14
Une fois la correction terminée, je ferme la piste de
l'élève avec la X se trouvant en haut
à gauche,
puis j'efface tous les silences de mon enregistrement. Fig.
15
Il ne restera
donc plus que
mes corrections et je sauvegarde ce nouveau fichier avec "Exporter"
sous un nouveau nom
(par exemple: lecture3_paula_revilla_correction.mp3), c'est ce fichier
que je remettrai ensuite à l'élève
(mail,
intranet, clé USB, etc.) qui écoutera la
correction
du professeur
pour la comparer avec la sienne . Faire des exercices de
production orale en salle d'informatique:
Travail de préparation
à l'examen
oral et quelques images de classe:Faire
le même type d'activité en début
d'année, avec d'autres questions
orales à transcrire puis demander aux
étudiants de répondre deux par deux à
ces questions pour
faire connaissance entre eux et pour que le professeur puisse aussi les
connaître et faire plus rapidement une évaluation
initiale de leur oral. Enregistrer
en mp3 et manipuler les audios de notre méthode
de
français pour mieux les adapter à nos
étudiants: Fabriquer des exercices de
répétition en intercalant des silences: exemple
de fichier
audio et feuille
de travail
pour la présentation orale d'un séjour, puis proposer
ensuite une activité de production orale à partir d'un
programme d'un séjour (dépliants, site Internet, etc.) ou
au contraire, proposer un exercice de passage à
l'écrit à partir de ce dialogue, par exemple, sur la
nominalisation. Mettre sur le campus virtuel de
l'école (ou le réseau
local ou une clé USB de l'élève) un
dialogue
auquel nous souhaitons "exposer l'apprenant" avant la leçon et lui demander de le
transcrire. La correction se fera ensuite très rapidement en
classe avec le livre. Pour cela, il faudra l'enregistrer avec Audacity
en .mp3 (comme pour les émissions de radio, sur
Stéréo Mixer) pour qu'il soit plus
léger. En
fin d'année, organiser une "chasse aux
phrases" dans la
partie transcription du manuel de classe, faire écouter 10
phrases
que l'on a enregistrées sur un fichier et demander aux
étudiants (en équipe ou 2 par 2) de localiser ces
phrases
dans les dialogues.En guise de conclusion... Audacity permet donc aux
professeurs aimant créer leurs propres ressources de se lancer dans l'élaboration
d'activités "sonores". Ce logiciel constitue un nouvel outil qui devrait favoriser une approche pédagogique, quelle qu'elle soit, beaucoup plus "phonique", et multiplier les occasions d'exposition orale à la langue afin de contrebalancer les effets, pernicieux dit-on pour la prononciation de nos apprenants, de l'omniprésence de l'écrit dans nos classes et dans nos méthodes de français, même les plus récentes. Audacity, c'est aussi le moyen de pouvoir "écouter" plus souvent et plus attentivement nos élèves, et de ne plus restreindre notre temps consacré aux corrections à des évaluations d'écrits. QUELQUES
RÉFÉRENCES "INFORMATIQUES": À
titre indicatif, voici le matériel (100% gratuit)
utilisé, hormis Audacity, pour
élaborer les activités
présentées lors de l'atelier: L'éditeur
de pages web NVU:
téléchargement sur 01.télécharger.net
(tutoriel de Manuel Barruego, ou
celui de Gérard Talbot)L'exerciseur
Hot Potatoes
à télécharger sur le site
officiel (tutoriels en ligne de sequane.com , de Jean-Jack Rouvier. ou celui de
l'Académie
d'Orléans-Tours) Le créateur de
fichiers pdf: PDF Creator L'éditeur d'images Paint Brush de
Windows dans la configuration standard de mon
ordinateur (et la touche Print
Scr ou Impr
Ecr du
clavier pour capturer des images à l'écran, voir
les autres raccourcis clavier de L'Internaute)Les
gifs et fonds
d'écran de toutimages.comLes
fonctionnalités de YouTube Et quelques "bonnes adresses" de sites...
comme par exemple:  La rubrique Destination Voyages de Radio
France. Mais il y a aussi la page des mini-sites de Radio France. Vous y trouverez
une foule de documents audio de 2 mn maximum (longueur idéale), par exemple les
reportages du mini site Sciences -Santé:http://www.radiofrance.fr/chaines/france-info/minisites/sciences/index.php?p=2&s=2 http://www.radiofrance.fr/chaines/france-info/ecouter/microradios/minisites.php. Les audioguides gratuits de CityVox
sur les villes de Lille, Marseille, Nancy, Nantes, Rennes, Rouen , Paris et ceux
de iAudioguide.com.
Les
infos et les émissions des chaînes
télé France 2, France
5, France 24, BFM TV,
Direct 8 ou
TF1 et celles qui
émettent en direct: France 24, BFM TV
ou Direct
8 . Les vidéos
de voyage.fr et ceux
téléchargeables de Les
Métiers.net. Pour votre veille
technologique, quelques "incontournables": Ne
manquez pas de consulter ou
de vous abonner aux
infos presque quotidiennes du site THOT. Visitez
régulièrement ou associez-vous
à Cyber-Langues où vous
trouverez les comptes-rendus des colloques annuels
auquel vous pouvez articiper (celui de l'an prochain se
déroulera à Dijon). Consultez
les articles de la revue électronique ALSIC (liste complète des articles
classés par auteurs).Et
à Barcelone, les capsules
de formation gratuites réalisées au Cibernarium
du Parc Technologique de l'Université Autonome de Barcelone
(Plan européen d'alphabétisation
numérique). BIBLIOGRAPHIE: Pour les plus studieux souhaitant aller plus loin dans leur réflexion, veuillez trouvez ci-joint en format pdf ou html
quelques références biblographiques portant sur la
didactique de l'oral et de la prononciation, l'autonomie de l'apprenant
et les TICE. Et
finalement, si vous décidez de vous mettre à Audacity , bon courage et
bon
travail (et bonne rentrée)! PS: En cas
d'incidences techniques concernant les hyperliens de
cette page, merci de me contacter à
mireille.spalacci@cett.es pour
m'en aviser.
  (1er septembre 2007) © Mireille Spalacci  |
